Docência Conscienciológica

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Uma das conquistas mais desafiadoras ao docente de Conscienciologia se refere à instalação do campo de energias conscienciais de modo lúcido e assistencial. O professor epicentro é o responsável principal pela interação com este campo e por manter a ... [leia mais]

Uma das conquistas mais desafiadoras ao docente de Conscienciologia se refere à instalação do campo de energias conscienciais de modo lúcido e assistencial. O professor epicentro é o responsável principal pela interação com este campo e por manter a homeostase em sala de aula, mesmo em situações de intensa assistência a consciências doentes. O objetivo deste artigo é trazer questionamentos e reflexões sobre conceitos que envolvem o Campo Energético Parapedagógico e o papel de cada consciência envolvida em uma aula de Conscienciologia. A metodologia utilizada, de cunho qualitativo, parte da autoexperimentação da autora e de pesquisa bibliográfica da literatura conscienciológica sobre o tema. Busca-se trazer um diálogo sobre a responsabilidade do docente enquanto epicentro para a tares e desta enquanto interdependente da autorreeducação consciencial do docente. Os resultados demonstram que é necessário não só dedicação na aquisição de conteúdos, mas também o desenvolvimento de atributos como o despojamento, a autenticidade, o abertismo consciencial e o exemplarismo pessoal do docente.

O artigo apresenta uma visão geral sobre a preceptoria parapedagógica com ênfase na que acontece durante o Curso para Formação de Professores de Conscienciologia (CFPC) da Reaprendentia e no Programa de Estudos Dirigidos (PED). Explica o papel do ... [leia mais]

O artigo apresenta uma visão geral sobre a preceptoria parapedagógica com ênfase na que acontece durante o Curso para Formação de Professores de Conscienciologia (CFPC) da Reaprendentia e no Programa de Estudos Dirigidos (PED). Explica o papel do preceptor e as principais competências e atributos necessários para exercer essa função assistencial. Explora as possíveis problemáticas do professorando durante o curso e as possíveis soluções nas quais o preceptor poderá atuar. Apresenta uma estrutura inicial dessa prática que pode ser aprimorada para o desenvolvimento da docência conscienciológica e outros contextos do processo de ensino aprendizagem.

Baseada em vivências do autor, como docente e professor orientador (PO), é proposta a Técnica Geradora de Gescons (TGG) como instrumento eficaz, capaz de auxiliar a qualquer interessado na implementação da primeira gescon (e além). Esse costuma se... [leia mais]

Baseada em vivências do autor, como docente e professor orientador (PO), é proposta a Técnica Geradora de Gescons (TGG) como instrumento eficaz, capaz de auxiliar a qualquer interessado na implementação da primeira gescon (e além). Esse costuma ser o gargalo para a maioria dos pesquisadores que almejam escrever, mas se perdem na falta de foco e excesso de (auto)exigências. A TGG busca dar ao interessado o ambiente mais favorável para o desenvolvimento das ideias: aparentemente informal e com interlocutor conhecido. Assim, o conteúdo veiculado é passado com confiança e teaticidade, potencializando a tares.

Esse artigo objetiva expor as reciclagens intraconscienciais promovidas pela autora em decorrência da coordenação do curso Pacifismologia do Instituto Internacional de Projeciologia e Conscienciologia (IIPC), no Centro Educacional de Autopesquisa (... [leia mais]

Esse artigo objetiva expor as reciclagens intraconscienciais promovidas pela autora em decorrência da coordenação do curso Pacifismologia do Instituto Internacional de Projeciologia e Conscienciologia (IIPC), no Centro Educacional de Autopesquisa (CEA), da cidade do Rio de Janeiro (RJ), no período de agosto a outubro de 2014. São apresentadas reflexões realizadas dentro e fora da sala de aula e elencadas situações de conflitos, notadamente no âmbito do voluntariado Conscienciológico. O método empregado consistiu no levantamento das anotações e reflexões pessoais da autora realizadas durante a imersão no holopensene da Pacifismologia. Por fim são expostas as técnicas aplicadas visando obter maior pacificação íntima e, consequentemente, menor nível de conflitividade.

Baseada em vivências do autor, como docente e professor orientador (PO), é proposta a Técnica Geradora de Gescons (TGG) como instrumento eficaz, capaz de auxiliar a qualquer interessado na implementação da primeira gescon (e além). Esse costuma se... [leia mais]

Baseada em vivências do autor, como docente e professor orientador (PO), é proposta a Técnica Geradora de Gescons (TGG) como instrumento eficaz, capaz de auxiliar a qualquer interessado na implementação da primeira gescon (e além). Esse costuma ser o gargalo para a maioria dos pesquisadores que almejam escrever, mas se perdem na falta de foco e excesso de (auto)exigências. A TGG busca dar ao interessado o ambiente mais favorável para o desenvolvimento das ideias: aparentemente informal e com interlocutor conhecido. Assim, o conteúdo veiculado é passado com confiança e teaticidade, potencializando a tares.

Esse artigo objetiva expor as reciclagens intraconscienciais promovidas pela autora em decorrência da coordenação do curso Pacifismologia do Instituto Internacional de Projeciologia e Conscienciologia (IIPC), no Centro Educacional de Autopesquisa (... [leia mais]

Esse artigo objetiva expor as reciclagens intraconscienciais promovidas pela autora em decorrência da coordenação do curso Pacifismologia do Instituto Internacional de Projeciologia e Conscienciologia (IIPC), no Centro Educacional de Autopesquisa (CEA), da cidade do Rio de Janeiro (RJ), no período de agosto a outubro de 2014. São apresentadas reflexões realizadas dentro e fora da sala de aula e elencadas situações de conflitos, notadamente no âmbito do voluntariado Conscienciológico. O método empregado consistiu no levantamento das anotações e reflexões pessoais da autora realizadas durante a imersão no holopensene da Pacifismologia. Por fim são expostas as técnicas aplicadas visando obter maior pacificação íntima e, consequentemente, menor nível de conflitividade.